設為首頁 | 收藏本站
|
|
生物學科科學探究實施做法與體會
二維碼
43
發(fā)表時間：2010-10-11 16:06
生物組 趙豐
2009年3月19—22日我參加了由教育部和科技部共同組織的《中小學科學探究學習實施指南》培訓，之后認真學習和領會會議精神，迅速組織我們組老師就現(xiàn)行高中新課程如何開展科學探究學習做如下的工作：
一、注重學習、研究和反思
首先我們利用我校每周三下午教研和集備時間，組織全體教師學習諸如《體驗生物科學探究：基于案例的探究活動實驗設計》《生物實驗探究》等相關書籍，就學習的情況積極展開討論，發(fā)表自己的見解；其次借助附近高校的資源，積極邀請高校教師對生物學科的科學探究做專題的講座，并參觀高校生物探究實驗室，動手參與相關實驗；再次根據(jù)高中生物教材的內(nèi)容，結合我校學生的實際情況和教學軟硬件設備，確定了高中教材中可實施的探究課題，并對所確定課題的實施進行深入的探討，初步形成了一套可行性的初方案；最后我們組還組織老師觀摩福州市各學校公開周所進行的科學探究公開課和省市級創(chuàng)新大賽，并對其進行點評，指出優(yōu)缺點供給我們借鑒參考。
二、注重課堂教學的貫徹和實施
倡導探究學習是新課程改革的一個重要理念，而課堂是組織科學探究教學的主陣地，因此我們在實施的過程中牢牢抓住課堂這一陣地實施和開展探究學習，做了如下的實踐：首先以課本上的經(jīng)典實驗探究發(fā)現(xiàn)史和練習中經(jīng)典實驗設計題目為背景，組織學生圍繞科學探究的一般過程展開深入討論，幫助學生樹立起科學探究的意識，為實施和開展具體實驗提供理論依據(jù)和范例；其次每學期選取2—3個課題，以學生小組為單位在老師的指導下組織學生開展研究活動，重點在引導學生如何發(fā)現(xiàn)和提出問題、如何結合已有的知識儲備作出合理的假設，圍繞變量的控制和實驗設計所遵循的原則設計初步的實驗方案，借助相關的實驗儀器如何親自動手開展實驗，如何對實驗結果進行恰當?shù)奶幚砑翱傻贸龅慕Y論；最后通過不同實驗小組的交流和探討，進一步完善探究的實驗方案，總結和反思探究過程中存在的問題和心得體會。通過課堂的學習和研究，使學生的學習方式得到了一定改善，使學生學習的主動性和潛能得到了進一步的發(fā)揮和挖掘。
三、注重課外的延伸和拓展
為了進一步提高學生科學探究能力，特別是對生命科學有濃厚興趣的學生，我們利用研究性學習時間和課余時間組織學生深入開展了一系列的科學探究，取得了一定的成果，其中課題《三種植物性中草藥對金魚毒性實驗》在今年的福建省創(chuàng)新大賽中獲得三等獎，《萬升魚塘、人工水塘浮游動物群落結構的研究》獲得今年福州市創(chuàng)新大賽二等獎，《蘇丹Ⅱ和蘇丹Ⅲ溶液對植物細胞染色體畸變的影響》獲得校研究性學習優(yōu)秀課題，這些課外研究的開展是學校科學探究活動的補充和延伸，進一步提高學生科學探究的能力，為學生今后自主開展研究奠定了基礎。
經(jīng)過一年多的學習和實踐，教師在指導科學探究和學生在開展科學探究均取得了長足的進步，取得了階段性研究成果，但是我們在實施過程也遇到了一些問題，主要存在以下幾個方面：
一、學生素質(zhì)方面
首先生物科學探究所需的周期往往比較長，且常面臨這失敗的結局，在探究過程中常表現(xiàn)出缺乏耐心和挫敗感，導致了許多科學探究不能堅持到最后；其次學生缺乏見識和動手操作能力不強，不能很好地自行解決在實驗過程中存在的問題，不能保證課題探究順利開展。
二、學校軟硬件設施方面
首先在師資方面，作為高中一線的生物教師，常肩負著3—4班的教學任務和德育方面的工作，面臨著高考升學壓力，所以我們在科學探究方面投入的時間和精力有限，導致了進展緩慢甚至停滯；其次學校出于安全方面考慮，較少組織學生外出學習、交流、調(diào)查和訪問，使學生視野拓展有限；最后在科學探究方面的資金投入有限，一些較好的儀器和實際不能配備齊全，從而也影響了科學探究的進程。基于以上原因，我建議在保證基本的資金投入的情況下，能否改變一下高考模式，讓真正在從事研究的學生從中獲利，讓真正在指導探究的老師在晉升、評先方面有優(yōu)勢。
文章分類：
課題園地